的確如此，一直以來，我校也堅持“閱讀是一種生活方式”的教育理念，不斷推動學生大量閱讀名著名篇，倡議“讀經典英文書，做儒雅人”！因此，2021級語文備課組積極響應學校號召，努力引導學生走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，努力打下沉實厚重的文學素養和人文素養的基礎。

精讀與泛讀相兼容，深度與深度相溶合，按照許多種查看體驗式，踏入傳統的作品的東西故事視頻、反面人物形像、的想法底蘊、視覺特點，不停開發留小同學的查看前沿技術，不停高留小同學的查看家庭體會，而使兩步兩步營養留小同學的脾性，升降留小同學的的想法修為。

在閱讀要求中，我們備課組首先響應學校對學生的泛讀要求。“泛讀”即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛的閱讀，博采眾家之長，開拓思路。

其次，在閱讀課上，我們備課組通過多種方法指導，讓學生在閱讀中既能提升閱讀速度，也能提升閱讀作品的能力。“精讀”即小而精的專業化深入細致的查看，是以掌控查看措施步驟、快速發展查看技能、看法軟文資源、1個知識與技能為意義的看書措施步驟。對文章的語言、結構、內容、寫作方法等，進行細琢細磨的研讀，經過努力鉆研，從困難達到理解，甚至融會貫通的水平。在精讀名著閱讀課中，教師精心安排閱讀任務，帶領學生進入文本，了解故事，讀懂人物，領會思想，并指導學生完成相應的讀書筆記。而“略讀”則側重訓練學生速讀能力的培養，以期學生思維更靈活、視野更開闊、知識面更豐富。

此外，我們還重視在誦讀中重現“文言美”。每天堅持誦讀《世說新語》，同學們在誦讀過程中，把文字變成了聲音，并且伴之以節奏、韻律、形象、情感，使人進入了一種美的藝術體驗。

所經三年多的教學活動人生實踐，當我們看見在鼓舞培訓寬泛略讀的另外，激發培訓使用有方法流程有的的精讀，對培訓語感思想力、培訓日常習慣、人生樣子、特點女人氣質、心理準備群體行為、思想力不斷創新等方向擁有著極為重要損害。

在以上閱讀教學踐行過程中，我們看到了同學們與眾不同的閱讀感受，對生命的思考，對不同情感的理解，對生活的啟迪等等。這些收獲讓我們愈發堅定地認識到了解在考生我的成長過程中中的非常重視，也讓我們對閱讀有了更高的要求。

主要是因為初中生們生命的與眾多種，課外閱讀寫作書文章的結果和步驟中匯報都不一個。任何公司盼望著在課外閱讀寫作書文章步驟中中夠更突顯出初中生們的步驟中轉變。公司想對應初中生們與眾多種南北朝時期的課外閱讀寫作書文章收獲做出評測，如突顯出一模一樣書對與眾多種關鍵期初中生們們結果的評測，以求不斷提高初中生們們在與眾多種關鍵期對游戲楊志的故事、人物畫樣貌及游戲理論內核等幾個方面的立體式了解。并且根據內化對文學小說游戲的收獲，構建課外閱讀寫作書文章結果主要化。

好書推薦是清楚劑，引人在喧鬧濁世中不流俗。的辦法是冷鮮劑，引人在因循守舊中不沉溺。在中外中外名著查閱的這一場一個人的旅行中，人們以靜置的辦法看到了經過有差異的美麗風景，又以流的思想方面攢住了一個人的旅行的喜悅和成長期。讓人們再次傾城查閱，與中外中外名著同行業。轉身精確測量不倒的地兒，圖片文字可不可以運到；人們從末感受的人生道路，經典書籍教你重遇。

凡甚微讀，皆為成長作文！