希高所展現的魅力，從我遇見即是觸動。希高對于我的接納，我至今都相信這是我的幸運。當我自己走出校園，也開始著另一種從零開始的成長。13年以來，伴隨在我身邊的，是這方空間里的歡聲笑語、青春朝氣，以及自始至終感受到的關愛。感恩希高，它是一個家。

感激我開始從事教師職業時遇到的學生們。2009年8月我來到希高，當時的我對教師這份職業懵懂無知，盡管之前也努力學習（實習），而真正走上講臺時，要面對的東西非常之多。很多知識如何傳授，如何讓其深入學生的心，我站在講臺上——帶著不熟練的言語和形態。但是學生的熱情以及無時無刻的笑臉，給了我很大的勇氣，我開始更加自信，更加主動地發現自我，甚至更加期待著下一節課……

感激我開始從事教師職業時遇到的老教師們。課前備課要充分，如此才能給自己的課堂創造游刃有余的底氣。在備課的時候，請教同科組的老教師，總會得到行之有效的教法，他們將沉淀多年的教學經驗傳授給我，簡潔有效，引人入勝；在聽過我的課堂以后，給予我的指正和鼓舞，均讓我受益匪淺。多年以后，我能夠感覺到，自己的教學言行中，隱現著導師們的影子。

每天的工作當中，看著學生們來來往往，從課堂到課外，從教室到宿舍，他們努力著、奮斗著，無論是在學習或者生活，肯定會需要老師的幫助，我希望他們會第一時間想到我，希望自己能更好地幫助更多的學生。這是老師必須具備的責任。

“學高為師”——我們將所學所知傳授給學生，前提是自己必須有足夠的知識厚度，熟練掌握教材，明確知識體系。除此之外，也要通過閱讀來豐富自己的見識與閱歷，否則，就會止步不前。不可進步，何以為師？進步永無止境。

學生離家來校求學，遇到困惑時，能夠自然地將自己的困惑和需求表達出來，老師在這個時候應該是學生能夠而且唯一想到的“親人”。老師的陪伴帶給學生的既是充分的安全感，也是可以信任的傾訴對象。

我心中的老師，意味著責任、進步、陪伴。

從工作前對教師這份職業的抵觸，到之后的選擇，到如今的相融。教師工作帶給我的感受，就如一份精神滋養，讓我汲取不盡，倍感欣慰。

每到教師節，同學們的祝福讓我感動，而已經畢業的學生身處各地，有的也已經工作，他們千里迢迢寄來的祝福，有時竟也讓我淚眼婆娑。每到生日，那一句句“琪哥，生日快樂”總會如期而至，以及此生到目前為止，我的最盛大的一次生日聯歡，也是學生以驚喜的方式帶給我的；還有學生曾因我的幫助，給我寫的那句“謝謝劉琪爸爸的關愛”；還有畢業后的學生寫給我的一封封數頁長信，里面回憶起的清晰過往……

工作當中會遇到一些困惑，每當想起這些來自學生的認可，我便充滿勇氣和力量。慢慢地，這些勇氣和力量不止在于我的工作，也滲透到我的生活，我的人生。我慶幸著自己此生的教師身份，為此自豪，為此驕傲。

至此，只想：繼續努力前行，惟愿不枉為師。